La web 2.0 en la
clase de francés lengua extranjera
La actividad de formación a cargo de la escuela AZURLINGUA se desarrolló entre el 11 de julio, comprendiendo la asistencia a clase entre las 8h30 y las 15h, con una pausa entre las 11h45 y las 13h, junto a una serie de actividades complementarias durante las tardes y el fin de semana.
El título de la formación para profesores de francés es “la Web 2.0 en clase de FLE, construir un dispositivo didáctico 2.0.”, a cargo de la profesora Patricia Camacho.
El objetivo consiste en la adquisición de las competencias necesarias para la creación de actividades multimedia que puedan integrarse en un blog o dentro de una plataforma digital, como por ejemplo Bonjour de France (BDF) y Bonjour du Monde (BDM). Ambas son creaciones de los responsables pedagógicos de la escuela Azurlingua, con contribuciones de diferentes formadores y profesores especialistas.
Entre las actividades complementarias que se desarrollaron a partir de las 15h y el sábado, 11 de julio, destacan: la visita a la ciudad con degustación de productos típicos, los talleres de la llamada FlexoMachine, a partir de las 16h, martes y viernes, y dos visitas culturales: una a Antibes, la otra a Cannes y a las islas de Léron.
FORMACIÓN EN WEB 2.O. DETALLES DEL CURSO.
El módulo seleccionado, en el que coincidimos nueve docentes de países y centros de formación distintos (secundaria, bachilleratos internacionales, EOI y colegios de primaria de Polonia, Italia, Mozambique, Méjico, España, Irlanda, Rumanía o EEUU) estaba concebido en torno a cuatro secuencias.
Durante la primera secuencia nos dedicamos a esbozar una unidad didáctica que integrara las nuevas tecnologías. Para ello debíamos atender a:
La actividad de formación a cargo de la escuela AZURLINGUA se desarrolló entre el 11 de julio, comprendiendo la asistencia a clase entre las 8h30 y las 15h, con una pausa entre las 11h45 y las 13h, junto a una serie de actividades complementarias durante las tardes y el fin de semana.
El título de la formación para profesores de francés es “la Web 2.0 en clase de FLE, construir un dispositivo didáctico 2.0.”, a cargo de la profesora Patricia Camacho.
El objetivo consiste en la adquisición de las competencias necesarias para la creación de actividades multimedia que puedan integrarse en un blog o dentro de una plataforma digital, como por ejemplo Bonjour de France (BDF) y Bonjour du Monde (BDM). Ambas son creaciones de los responsables pedagógicos de la escuela Azurlingua, con contribuciones de diferentes formadores y profesores especialistas.
Entre las actividades complementarias que se desarrollaron a partir de las 15h y el sábado, 11 de julio, destacan: la visita a la ciudad con degustación de productos típicos, los talleres de la llamada FlexoMachine, a partir de las 16h, martes y viernes, y dos visitas culturales: una a Antibes, la otra a Cannes y a las islas de Léron.
FORMACIÓN EN WEB 2.O. DETALLES DEL CURSO.
El módulo seleccionado, en el que coincidimos nueve docentes de países y centros de formación distintos (secundaria, bachilleratos internacionales, EOI y colegios de primaria de Polonia, Italia, Mozambique, Méjico, España, Irlanda, Rumanía o EEUU) estaba concebido en torno a cuatro secuencias.
Durante la primera secuencia nos dedicamos a esbozar una unidad didáctica que integrara las nuevas tecnologías. Para ello debíamos atender a:
· El
tipo de público al que nos dirigimos (nivel, necesidades y competencias
actuales).
· Establecer
los objetivos pedagógicos generales.
· Determinar
la secuenciación, esto es, la organización cronológica de la unidad.
· Elegir
los contenidos y los métodos pedagógicos y tecnológicos disponibles.
· Establecer
las modalidades de evaluación.
A lo largo de la
segunda secuencia nos dedicamos a definir la web 2.0 y diferenciar las
funcionalidades y posibilidades de los medios digitales. La idea era analizar
el interés pedagógico que podían tener para nuestra clase de FLE (discusión,
publicación, toma de contacto, compartir información) y hacer una lista de
recursos. Entre estos, salieron a colación las redes sociales y plataformas
como moodle o la blackbox, los blogs, forum, scoop.it, soundcloud y
youtube, principalmente.
Entre las aplicaciones que pueden servir al aula de idiomas, descubrimos:
Entre las aplicaciones que pueden servir al aula de idiomas, descubrimos:
1.
voki.com:
una plataforma para crear avatares animados. Interesante para trabajar las
descripciones físicas, y sobre todo con un público infantil, como medio de
animar el aula.
2.
emaze.com:
una herramienta en html5 para crear presentaciones on line, que se pueden
exportar en archivos comprimidos.
3.
popplet.com:
una atractiva herramienta que permite crear mapas de ideas, presentaciones y
esquemas on line. Muy útil para presentar síntesis o recoger lluvias de ideas.
4.
thinglink.com:
se trata de un servicio (hay una opción gratuita, como en todas estas
aplicaciones) para añadir elementos interactivos a una imagen de base. De
entrada, me pareció la más interesante y atractiva, y con mayor potencial para
una clase de lengua extranjera. Además, entre las presentaciones que ya existen
on line pueden encontrarse recursos para la clase de fle, como por ejemplo, un
mapa interactivo de París.
5.
pixton.com:
es una página que permite crear cómics. Posee tantas potencialidades y es tan
compleja, que sólo la recomendaría para un público iniciado o en ocasiones
especiales, por ejemplo, para realizar una tira cómica concreta, con un diseño
y diálogo pre-establecido.
6.
blubbr.tv:
esta página permite crear QCM y quiz en vídeo para las clases. Se parece al
sitio yabla y podemos partir de un vídeo on line para poder
re-editarlo y crear un cuestionario adaptado al nivel e intereses del alumnado.
A lo largo del
segundo día fuimos abriéndonos cuentas y explorando el funcionamiento de estas
seis aplicaciones, si bien la lista era más larga: en ella podemos incluir: narrable.com para
crear diaporamas acompañados de comentarios orales (por ejemplo, podemos pasar
las fotos de las últimas vacaciones sirviéndonos de comentarios) y framapad.org,
un editor de texto colaborativo, semejante al titanpad de
Google.
Durante la tercera secuencia empezamos a re-utilizar las herramientas y plataformas digitales para diseñar nuestro propio escenario pedagógico. A partir de este primer contacto, la idea era poder adaptarlas para la creación de actividades interactivas.
Además, la profesora Patricia Camacho nos dio una pequeña lista de páginas gratuitas útiles para las clases de fle, entre las que destacan:
1. Ina.fr: donde puede encontrarse multitud de documentos sonoros y audiovisuales reutilizables para un quiz como los de blubbr o el mapa interactivo de thinglink.
2. Litteratureaudio.com: donde podremos encontrar los archivos sonoros de audiolibros gratuitos.
3. El sitio web, un clásico, de Carmen Vera Pérez, que contiene multitud de ejercicios para diferentes niveles.
4. El netquiz pro 4 que es un editor de cuestionarios que puede ser publicado en Internet: 13 tipos distintos de preguntas son posibles.
5. Google Drive, este servicio de almacenamiento y difusión de archivos.
6. La Flexo Machine, una página creada desde la web de Bonjour de France: una herramienta que sirve para crear distintos tipos de ejercicios y preguntas QCM, que se publican automáticamente en la página: es un proyecto colaborativo, gratuito y en constante evolución.
7. abu.cnam.fr: la biblioteca universal libre de derechos.
8. Pixabay, le monde en images, fotolia y Wikipedia communs son sitios donde podremos encontrar imágenes libres de derechos para la elaboración y publicación de nuestros propios ejercicios on line con la flexomachine.
9. Audiolingua: para exportar diálogos.
10. La poste.fr: permite, a través de su aplicación para móviles, la creación y envío de una tarjeta postal gratuita: macartamoi.
11. Destination Francophonie y dailymotion.
12. El blog inglés: Douce France: those crazy French and their crazy language.
13. El blog polaco: les zexperts fle
14. El blog mejicano: parismonterrey.com
15. El blog global: bonjourdumonde.com: contiene abecedario, karaoke, pronunciador, archivo de imágenes, conjugador, juegos, dictados, un forum y una clase virtual digital.
En la cuarta y última secuencia aprendimos a publicar en la red posibles secuencias didácticas de nuestra creación: analizamos el funcionamiento de un blog, así como ciertos aspectos jurídicos relacionados con la gestión de los derechos de autor en textos, vídeos e imágenes.
VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Entre los puntos positivos que destacaría en esta formación figura en primer lugar la cantidad y calidad de información recibida, no sólo por parte de la profesora, sino también a través del resto de participantes en la formación.
Igualmente, quiero destacar la receptividad de Patricia Camacho y del resto de responsables pedagógicos de la institución, así como el interés de las actividades complementarias, degustaciones y excursiones a Antibes y a Cannes, junto con el trato siempre atento y servicial de los responsables pedagógicos, especialmente por parte de Julian Cavalli y de Natura Auverne.
Durante la tercera secuencia empezamos a re-utilizar las herramientas y plataformas digitales para diseñar nuestro propio escenario pedagógico. A partir de este primer contacto, la idea era poder adaptarlas para la creación de actividades interactivas.
Además, la profesora Patricia Camacho nos dio una pequeña lista de páginas gratuitas útiles para las clases de fle, entre las que destacan:
1. Ina.fr: donde puede encontrarse multitud de documentos sonoros y audiovisuales reutilizables para un quiz como los de blubbr o el mapa interactivo de thinglink.
2. Litteratureaudio.com: donde podremos encontrar los archivos sonoros de audiolibros gratuitos.
3. El sitio web, un clásico, de Carmen Vera Pérez, que contiene multitud de ejercicios para diferentes niveles.
4. El netquiz pro 4 que es un editor de cuestionarios que puede ser publicado en Internet: 13 tipos distintos de preguntas son posibles.
5. Google Drive, este servicio de almacenamiento y difusión de archivos.
6. La Flexo Machine, una página creada desde la web de Bonjour de France: una herramienta que sirve para crear distintos tipos de ejercicios y preguntas QCM, que se publican automáticamente en la página: es un proyecto colaborativo, gratuito y en constante evolución.
7. abu.cnam.fr: la biblioteca universal libre de derechos.
8. Pixabay, le monde en images, fotolia y Wikipedia communs son sitios donde podremos encontrar imágenes libres de derechos para la elaboración y publicación de nuestros propios ejercicios on line con la flexomachine.
9. Audiolingua: para exportar diálogos.
10. La poste.fr: permite, a través de su aplicación para móviles, la creación y envío de una tarjeta postal gratuita: macartamoi.
11. Destination Francophonie y dailymotion.
12. El blog inglés: Douce France: those crazy French and their crazy language.
13. El blog polaco: les zexperts fle
14. El blog mejicano: parismonterrey.com
15. El blog global: bonjourdumonde.com: contiene abecedario, karaoke, pronunciador, archivo de imágenes, conjugador, juegos, dictados, un forum y una clase virtual digital.
En la cuarta y última secuencia aprendimos a publicar en la red posibles secuencias didácticas de nuestra creación: analizamos el funcionamiento de un blog, así como ciertos aspectos jurídicos relacionados con la gestión de los derechos de autor en textos, vídeos e imágenes.
VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Entre los puntos positivos que destacaría en esta formación figura en primer lugar la cantidad y calidad de información recibida, no sólo por parte de la profesora, sino también a través del resto de participantes en la formación.
Igualmente, quiero destacar la receptividad de Patricia Camacho y del resto de responsables pedagógicos de la institución, así como el interés de las actividades complementarias, degustaciones y excursiones a Antibes y a Cannes, junto con el trato siempre atento y servicial de los responsables pedagógicos, especialmente por parte de Julian Cavalli y de Natura Auverne.
Lola Torrano.
Departamento de Francés.
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